PARSIMONIA EPISTÉMICA Y TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA: PROPUESTA DE UNA TRÍADA TECNOLOGÍA-VÍNCULO-SOCIEDAD

Resumen

El presente artículo abordó la parsimonia epistémica como marco conceptual para la transformación educativa, proponiendo una tríada integrada por tecnología, vínculo y sociedad. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo, de naturaleza teórica y documental, orientado a la revisión crítica de literatura científica relevante en educación, epistemología, tecnología educativa y función social de la enseñanza. Se empleó análisis de contenido temático y síntesis interpretativa para identificar patrones conceptuales, categorías emergentes y relaciones entre los elementos del modelo propuesto. Los hallazgos evidenciaron que la tecnología educativa, cuando se combina con estrategias pedagógicas centradas en la relación docente-estudiante, potencia la motivación, participación y resultados académicos, mientras que los vínculos pedagógicos actúan como mediadores clave entre los recursos tecnológicos y los aprendizajes significativos. Asimismo, la función social de la educación se identificó como un componente esencial, garantizando que los procesos educativos tengan impacto en la ciudadanía, la ética y el desarrollo sostenible. La parsimonia epistémica se consolidó como principio integrador que simplifica la complejidad de la tríada, favoreciendo la coherencia conceptual y la aplicabilidad práctica del modelo. El estudio concluyó que la tríada tecnología–vínculo–sociedad constituye un marco robusto y flexible que permite orientar estrategias pedagógicas efectivas, integrando dimensiones tecnológicas, relacionales y sociales de manera sistémica. Se recomienda que futuras investigaciones evalúen la implementación práctica del modelo en distintos contextos educativos, con el fin de validar empíricamente su eficacia y optimizar su aplicación.