LIDERAZGO DIRECTIVO Y TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA: VOCES, VIVENCIAS Y SENTIDO ONTOLÓGICO DESDE UNA APROXIMACIÓN FENOMENOLÓGICA HERMENÉUTICA

Resumen

El presente artículo explora el sentido profundo del liderazgo directivo en el contexto de la transformación de la gerencia educativa, trascendiendo la visión funcionalista para abordarlo como un fenómeno existencial y ontológico. Mediante una Aproximación Fenomenológica Hermenéutica, inspirada en la filosofía de Heidegger, se buscó desvelar las vivencias y el significado que directores, subdirectores y coordinadores otorgan a su práctica en la cotidianidad institucional. La metodología se centró en la interpretación del Focus Group con tres actores clave, revelando que el liderazgo en contextos de cambio se caracteriza por: la Resistencia inicial del personal, la Improvisación Situada ("trabajar sobre la marcha"), la Inclusión como paradigma gerencial y la lucha contra la Desmotivación. Se concluye que el liderazgo directivo es un acto de Ser en el Mundo institucional que exige la autenticidad vocacional y el compromiso ético con la apertura de nuevas posibilidades formativas, desocultando su práctica de la mera técnica administrativa. Cabe destacar, que el análisis de los hallazgos siguió las fases propias de la fenomenología hermeneútica (precomprensión, codificación-tematización, interpretación ontológica). Igualmente, se garantizó la credibilidad mediante la triangulación informantes, teóricos e investigador, y la confiabilidad mediante la validación de hallazgos con los informantes, quienes firmaron el consentimiento informado. Todos estos criterios le otorgan rigor científico a esta investigación la cual puede ser transferible a contextos similares. Finalmente, el contexto de estudio en la institución educativa de media general en el municipio Urumaco, estado Falcón.